MAESTRO, ¿QUÉ TENGO QUE VER DE COHESIÓN?

Buenas, chic@s¡

Si, tanto en clase como en la prueba escrito, os pregunto que busquéis mecanismos de cohesión en un texto, tenéis que hacer lo siguiente:

1) MARCADORES DISCURSIVOS O CONECTORES: finalmente, luego, por lo tanto....

2) SUSTITUCIONES: anafóricas o catafóricas. Siempre son pronombres y adverbios: él, ella, yo, mí, nos, aquí, allí, entonces...

3) SUBJETIVIDAD: rasgos de primera persona: pronombres en primera, verbos, frases del tipo "según como lo veo, mi opinión es..."

4) SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

5) REPETICIÓN DE PALABRAS: claves, que tengan que ver con el tema. Repetir la preposición "de" no significa nada, recordadlo.

Por  último, si alguien encuentra un campo semántico, también puede mencionarlo. Ejemplo: flores: azucena, rosa, clavel...

¡A darle caña¡

PRÁCTICA COHESIÓN RESUELTA 2º ESO

Siempre me ha interesado la estupidez, tal vez por una pasión erasmista que me acomete de vez en cuando. No escribiría un elogio de la estulticia, pero sí un tratado sobre ella. Si existe una teoría científica de la inteligencia, debería haber otra igualmente científica de la estupidez. Creo, incluso, que enseñarla como asignatura troncal en todos los niveles educativos produciría enormes beneficios sociales. El primero de ellos –me dejaré llevar de mi optimismo –vacunarnos contra la tontería, profilaxis de urgente necesidad, pues es un morbo del que todos podemos contagiarnos. Por cierto, un síntoma de estupidez es haber convertido la palabra “morbo” (enfermedad) en un elogio. Si la inteligencia es nuestra salvación, la estupidez es nuestra gran amenaza. 

"Me" y "mi" son elementos deícticos que señalan directamente a las personas que intervienen en la comunicación. En este caso, se trata de una sustitución personal, ya que se refieren al autor del texto. El "nos" incluye al lector y, por tanto, activa la función apelativa. Las palabras marcadas en rojo (las que están subrayadas) son sustituciones anafóricas, que se refieren a palabras o ideas aparecidas con anterioridad en el texto: "que" hace referencia a "erasmista"; "ella", a estulticia"; "la", a estupidez; "ellos", a beneficios sociales; "ello", a lo dicho anteriormente

Tomado de murciaeduca.es

AVISO: GRUPOS DE LECTURA Y TRABAJO

¡Chic@s¡

Debéis ir avisando esta semana próxima qué grupos habéis montado y en qué va a consistir vuestros trabajo de las cuatro opciones que ya os dejé por aquí.

Para saber cuáles eran, buscad la entrada.

PD: No me seáis flojos, que tampoco hay tantas entradas.... (por ahora, claro).

LA COHESIÓN: MATERIAL DE REPASO

Os dejo aquí material de repaso para la cohesión. 

   Os recuerdo: la cohesión es la unión de enunciados mediante palabras y otros mecanismos (es la tercera propiedad de los textos). Pueden ser marcadores, sinónimos y antónimos, repetición de palabras, sustituciones o subjetividad.

    Recordad que, antes de iros a dormir y contar ovejitas, hay que decir una y otra vez: anáfora y catáfora, anáfora y catáfora, anáfora y catáfora...

¡Un saludo¡

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES: ADECUACIÓN

Recuerdo: la adecuación siempre consiste en saber adaptarnos a la situación comunicativa. Para ellos, tenemos que tener en cuenta cuatro factores:

    1) Situación: dónde, cuándo, cómo...

    2) El contenido del mensaje, según lo que queremos comunicar.

    3) El registro y canal utilizados: formal o no, oral o escrito....

   4) El tipo de receptor: a quién nos dirigimos determina mucho la forma en que hablamos.

Os dejo un par de vídeos que también veremos en clase.

LECTURAS 2º ESO Y TIPOS DE TRABAJOS

Lecturas seleccionados en los tres grupos (2ºESO D, E, F)

    - Memorias de una vaca, Bernardo Atxaga

    - Tuerto, maldito y enamorado, Rosa Huertas.

    - Campo de fresas, Jordi Sierra i Fabra

    - El curioso incidente del caso del perro a medianoche, Mark Haddon.

     En cada grupo se elegirá una lectura por trimestre. En el caso de 2E, ha sido "Memorias de una vaca", el resto de grupos está aún por decidir.

Tipos de trabajos posibles: FECHA LÍMITE PRIMERA SEMANA DICIEMBRE

       Para todas las lecturas, en grupo de 4 o 5 (individual sólo si no queda más remedio), las posibilidades del trabajo son:

     

     1) Cómic adaptando la historia de la novela en dos folios como mínimo. 

  2) Investigación en dos folios como mínimo sobre el autor/autora y comparación entre esta obra y otra que tenga: temática, estilo, personajes, ambientes...

     3) Elaboración de un blog donde se vayan recogiendo en diferentes entradas las sensaciones del libro, de qué va el capítulo que se está leyendo, qué personaje te gusta.... En este caso, todos los miembros del grupo deberán escribir al menos dos entradas. 

   4) Como si de Instagram se tratase, en cartulinas, folios en horizontal,en Word o Powerpoint relacionar una imagen con cada capítulo y debajo un hashtag y una frase breve resumiendo el contenido.